Kuidas suurendada videoliiget ilma instrumentideta.

Järeldus Üliõpilase IKT-pädevuse moodustamise protsess aitab kaasa isiklikule orienteeritud pedagoogilisele süsteemile, mille sisuliselt vähendatakse isiksusele orienteeritud õppe tehnoloogiat, kus lapse isiksus pannakse nurga pea poole, selle identiteedi , Enesevabastuse, teema kogemus ilmneb kõigepealt ja koordineeritakse seejärel hariduse sisuga. Selles aruandes ei olnud Nõukogude haridussüsteemi palju eeliseid, kuid märkis eelkõige asjaolu, et muutuvas maailmas peaks haridussüsteem sellise kvaliteedi moodustama professionaalse universaalsusena - võime muuta sfääri ja tegevusvalikuid. Praegu on psühholoogide laste tähelepanu uurimise probleem muutunud eriti oluliseks. Sissejuhatus pedagoogilise informaatika: [Text] Õpetus Fyticö-matemaatiliste teaduskondade õpilaste õpetus. See pädevus sfääri maailmavaade seotud väärtus ideede üliõpilane, selle võime näha ja mõista maailma ümber, keskenduda sellele, realiseerida oma rolli ja eesmärki, et oleks võimalik valida sihitud ja semantilised rajatised nende Meetmed ja tegevused teevad otsuseid. IKT potentsiaal hariduses on suur.

Olid laenatud inglise keelest, kus sõna pädevusel on mitmeid väärtusi, on esimene võime, andmed, teadmised, pädevus; Teine - pädevus, abikõlblikkus. Mõtle nende mõistete määratlusi, mida pakuvad erinevate teaduse harude teadlastele, et määrata nende olemus pedagoogilises aspektis. Hutomskaya usub, et "pädevuse kontseptsioon hõlmab omavahel seotud isiklikke omadusi teadmisi, oskusi, oskusi, tegevusi teatud objektide ja protsesside ringi suhtes ja vajalikke kvaliteetseid tootlikke tegevusi nende suhtes.

Pädevus on asjakohase pädevusega isiku valdamine, sealhulgas tema isiklik suhtumine ja tegevuse teema. Zimnaya määrab "pädevuse", mis põhineb teadmistel, intellektuaalselt ja isiklikult otsustavalt sotsiaal-professionaalse inimese elu kogemustest.

Seevastu "Pädevus" peetakse mitte "peidetud", potentsiaalse reservi.

Autor leiab pädevustteadmiste ja praktiliselt õppinud oskuste, oskuste kombinatsioon. Mida ei saa nõustuda.

Nende muutuste tempo on mõnevõrra kõrge, et tema elus isik peab korduvalt uuesti ilmuma, uute kutsealade omandamisel. Täiendõpe muutub reaalsuseks ja vajalikuks. Eduka hariduse, peamiselt enesehariduse, isik peab omama erinevaid pädevusi, kõige olulisem seas, mida võib pidada IKT pädevuse Tuginedes probleemi asjakohasusele, valisime kursuse töö teema "Algkooli õpilaste IKT-pädevuse moodustamine". Et piisavalt arendada IKT pädevust nõuab pikka aega ja protsessi mastering on tõhusamalt alates algse elemendist keskkooli.

Pädevust tõlgendatakse abstraktse olemuse passiivse elemendina, millega saate väita. Av Barannikov, pädevuse probleemidele pühendatud töös on seisukohal, et pädevus on "iseseisvalt rakendatud võime üliõpilase omandatud teadmistel, tema haridus- ja elukogemusest, väärtustest ja kalduvustest, mida ta arendas a kognitiivse tegevuse ja hariduspraktika tulemus.

Kategooria: Operatsioonid Video, Operatsioon - Tüsistused

EQUAL määrab pädevuse konkreetse võime tõhusaks teostada konkreetseid meetmeid teemavaldkonnas, sealhulgas kitsas mõttes teadmisi, eri liiki teema oskusi, mõtteviisi, arusaamist vastutuse oma tegevuse eest. Ta eraldab "kõrgema pädevuse", mis viitab kõrgetasemelisele inimlikule algatusele, võime korraldada inimesi oma eesmärkide täitmiseks, valmisolekut hinnata ja analüüsida nende tegevuse sotsiaalseid tagajärgi.

Autorid teevad ettepaneku kaaluda pädevust võimeks võimeks võimeks olla võime, samuti võime toota mis tahes meetmeid, mistõttu ülalkirjeldatud kaks määratlust on mahukamad, sest Mitte ainult ostetud, sihipäraselt moodustatud oskusi, vaid ka nende rakendamise võimalust. Briti teadlased eraldavad kolme pädevuse taset: integreeriv pädevus - võime integreerida teadmisi ja oskusi ning nende kasutamist kiiresti muutuvas väliskeskkonnas; psühholoogiline pädevus - võime navigeerida ja kontrollida sisemisi ja väliseid emotsionaalseid mõjusid, ennustada ja hallata inimeste käitumist; professionaalne pädevus erinevates tegevusvaldkondades.

Kooliharidusega seotud peamiste pädevuste kohaselt tähendab õpilaste võimet tegutseda sõltumatult ebakindluse olukorras asjakohaste probleemide lahendamisel. Seda võimet saab rakendada ja väljaspool kooliõpet. Pange tähele mõningaid funktsioone sellise arusaama kohta kooli moodustatud peamistest pädevustest. Esiteks räägime võimest tõhusalt tegutseda mitte ainult haridus- vaid ka teistes tegevusvaldkondades.

Section 10

Teiseks räägime võime tegutseda olukordades, kui see võib osutuda vajalikuks määrata iseseisvalt lahendusi probleemi lahendusi, selgitades selle tingimusi, leida võimalusi lahendada, sõltumatu hindamise tulemused. Kolmandaks tähendas koolilapde jaoks oluliste probleemide lahendamist. Pädevuse lähenemisviisi ideoloogid ütlevad, et kool ei ole lapse jaoks teadmine - see peaks teda eluks valmistama.

Perfect Graduate ei ole omamoodi erudiit laia valikut ja isik, kes saab seada eesmärgid nende saavutamiseks, tõhusalt suhelda, elada teabe ja poliitikavaldkonnas, teha teadliku valiku ja vastutuse tema vastu, lahendada Probleemid, sealhulgas mittestandardne, olge oma elu omanik.

Kõiki ülaltoodud omadust nimetatakse "pädevuseks". Enne kooli ülesanne on ülesanne moodustada nende pädevuse. Kuid pädevused on erinevad: võti, valitsustevaheline teema. Pädevus, mis on elu jaoks hädavajalikud kaasaegne maailm nimetatakse "võti". KhutoSkaya eraldab seitse peamist hariduspädevust: 1. See pädevus sfääri maailmavaade seotud väärtus ideede üliõpilane, selle võime näha ja mõista maailma ümber, keskenduda sellele, realiseerida oma rolli ja eesmärki, et oleks võimalik valida sihitud ja semantilised rajatised nende Meetmed ja tegevused teevad otsuseid.

Üliõpilase individuaalne haridusrajektoor ja selle elu tegevuse programm sõltub temast. Kommunikatsioonipädevus - mitmed küsimused, milles üliõpilane peaks teadma, omama teadmisi ja kogemusi. Need on rahvusliku ja universaalse kultuuri, inimese elu vaimse ja moraalse aluse tunnused, inimeste elu ja inimkonna, perekonna, sotsiaalsete, sotsiaalsete nähtuste ja traditsioonide kultuuriliste sihtasutuste, teaduse ja usu rolli inimeste elus, nende mõju Maailmas, kodumajapidamises ja kultuurilises vaba aja veetmise pädevus, näiteks valduses tõhusad viisid Vaba aja korraldamine.

Haridus- ja kognitiivne pädevus. See on üliõpilase pädevuste kombinatsioon sõltumatu kognitiivse tegevuse valdkonnas, sealhulgas loogilise, metoodilise, üldise majandustegevuse elemendid, mis on korrelatsioonis tõeliste asjatundjaga objektidega. See hõlmab teadmisi ja oskusi eesmärkide saavutamise, planeerimise, analüüsi, arutelu, enesehindamise haridus- ja kognitiivse tegevuse.

Käesoleva pädevuse raames määratakse kindlaks asjakohase funktsionaalse kirjaoskuse nõuded: võime eristada fakte spekulatsioonidest, mõõteoskuste omandiõigust, tõenäoliste, statistiliste ja teiste kognitsiooni meetodite kasutamist.

Teabe pädevus. Tegelike objektide TV, lindi salvestaja, telefoni, faksi, arvuti, printeri, modemi, koopiamasinate ja infotehnoloogiate abil moodustavad audio- ja videote, meedia, Interneti abil võime otsida iseseisvalt analüüsida ja Valige vajalik teave, korraldage, teisendage, salvestage ja edastage see.

See pädevus annab üliõpilaste oskuste teabele sisalduva teabe teemadel ja hariduspiirkondades, samuti keskkonnas. Kommunikatiivne pädevus hõlmab teadmisi vajalike keelte, kuidas suhelda ümbritsevate ja kaugete inimeste ja üritustega, töötavate oskuste töötamise oskused, erinevate sotsiaalsed rollid meeskond.

Üliõpilane peab suutma ennast ette kujutada, kirjutada kirja, küsimustik, avaldus, esitada küsimus, juhtida arutelu jne. Sotsiaalmajanduslik pädevus tähendab kodaniku-sotsiaalse tegevuse teadmiste ja kogemuste omandiõigust kodanike, vaatleja, valija, esindajasotsiaalse ja tööpiirkonna rolli täitmine tarbijaõigus, ostja, klient, Tootjaperesuhete ja kohustuste valdkonnas majanduse ja õiguse küsimustes professionaalses enesemääramisse.

See pädevus hõlmab näiteks võimet analüüsida olukorda tööturul, tegutseda vastavalt isiklikule ja avalikule kasule, omada tööjõu ja tsiviilsuhete eetikat. Üliõpilane saadab minimaalselt vajalikud elu kaasaegse ühiskonna oskuste sotsiaalse tegevuse ja funktsionaalse kirjaoskuse. Isikliku eneseteadvuse pädevus on suunatud füüsilise, vaimse ja intellektuaalse eneseteadvuse, emotsionaalse iseregulatsiooni ja enesetoetuse arendamisele.

Siin on tõeline objekt üliõpilane ise. Ta omandades tegevusmeetodeid oma huvides ja võimalustes, mida väljendatakse oma pidevas eneseteadmistes, kaasaegse isiku jaoks vajalike isiklike omaduste väljatöötamisele, moodustades psühholoogilise kirjaoskuse, mõtlemise kultuuri ja käitumise kultuuri. See pädevus sisaldab isiklikke hügieenieeskirju, hoolitseda oma tervise, seksuaalse kirjaoskuse, sisemise eest keskkonnakultuur.

See hõlmab keerulist omadusi, mis on seotud ohutu elu põhialusega. Peatükk 2 IKT pädevuse moodustamine algkooli õpilaste 2. Infoühiskond, vastupidiselt tööstus- ja tööstusjärgsetele, on palju rohkem huvitatud oma kodanike kõrge IKT pädevusega. Kaasaegses maailmas ilmneb isiku IKT pädevuse ja tema elu kvaliteedi otsesemalt selgemalt.

Sellepärast tekib objektiivne vajadus algkooli haridusprotsessis märkimisväärseid muutusi, et intensiivistada õpilaste IKT pädevuse arendamist. Röövitusravi - operatsioon Kasvanud küünte kirurgia marginaalne resektsioon. Küünte kasvavat serva lõigatakse ära, idutsooni fragment hävitatakse terava lusikaga, et vältida retsidiivi.

Toimimine Ajukasvaja eemaldamine intraoperatiivse erutusega Film kõneainepiirkondade kirurgiast.

Neurokirurgilise sekkumise ajal oli. Kilpnäärme operatsioon kilpnäärme eemaldamine.

1. Online kuidas suurendada peenise
2. Произошло слишком многое, чтобы мы могли теперь оставить решение в ваших руках.
3. Videouhiku video suurendamise meetodid

See video näitab operatsiooni kilpnäärme kilpnääre koos. Kas see on? Kuidas laserkirurgia toimub Tööstuslike laserite tulekuga on saabunud uus ajastu kirurgias.

Sel juhul oli spetsialistide kogemus kasulik. See tüdruk ei tule pärast muutmist välja.

Teie teiega ja selles küsimuses räägime kõige huvitavamatest soolise ümberpaigutamise juhtudest, kuidas tüdruk sai meheks. Lõppude lõpuks, kui ta on rahulik, on see parem mitte ainult tema, vaid ka tema lapse jaoks. Samuti on vaja eelnevalt koguda haiglasse kõik vajalikud asjad, sest enne operatsiooni on veel vaja teha rohkem kui üks eksam. Isegi kui enne seda katset võeti rasedalt naiselt, verelt, uriinilt ja enamikul juhtudel võetakse analüüsiks vaginaalne määrdumine.

Samuti saadavad arstid sageli ultraheliuuringu, et selgitada välja loote täpne seisund. Kui leitakse, et vastuolud on normid, siis on tõenäoline, et ravimeid ravimitega kavatsetakse kasutada. Samal ajal valitakse operatsiooni kuupäev, mille jaoks nad arvestavad, kuidas naine ja laps tunnevad. Kui kõrvalekaldeid ei ole. Operatsiooni päev Enamikul juhtudel eelistavad sellised operatsioonid hommikul.

Seetõttu peab naine võtma duši ja raseerima häbemete juukseid. Tema õhtusöök peaks olema võimalikult kerge ja sa pead loobuma hommikusöögist. Juba vahetult enne operatsiooni aitab õde teha soolestiku täielikuks puhastamiseks klistiiri. Järgmisena rääkige plaani kohaselt anestesioloogiga, kes ütleb keisrilõigete ajal kõik anesteesia üksikasjad.

Tänapäeval valitakse tavaliselt seljaaju anesteesia.

Sellisel juhul saab naine näha oma last kohe pärast seda, kui ta on emakast välja võetud. Kuid see võimalus on võimalik ainult siis, kui naisel ei ole vastunäidustusi. Milline anesteesia meetod valitakse kirjalikult. Keisrilõige, kuidas operatsioon läheb Enne operatsiooniruumi minekut kannab naine mütsi, kottide ja elastseid sidemeid, et vältida tromboosi. Tabelis, kus operatsioon viiakse läbi, peab tööjõu naine olema täiesti alasti. Esiteks tehakse anesteesiat, siis on ühendatud tilguti ja ravim, mis näitab vererõhku.

Käteoperatsioon ja kirurgia kohaliku anesteesia all liitektoomia Atheroomi wen operatsioon suppuratsiooniga Ateroom wen on naha rasunäärme healoomuline kasv. Infektsiooni kaudu. Log Vlog: operatsioon on Timur töötab Tehti Saksamaal kavandatud operatsiooni.

Valmistamise viimane etapp on kateetri paigaldamine uriini eemaldamiseks. Kui kõik on valmis, ravib arst tulevikus sisselõike ala antiseptikuga.

Valmisolekut kasutada õppinud teadmisi, oskusi ja oskusi, samuti liikumisviise pedagoogiliste ülesannete lahendamiseks elus Põhitasemed - Invariantsed teadmised, oskused ja kogemused vajalikud õpetajad, et lahendada IKT-tehnoloogiate eesmärki orienteeritud haridusprobleemide lahendamine - spetsiaalsete tehnoloogiate ja ressursside haridustegevuses rakendamise valmisolekute tegemine ja moodustamine, mis on välja töötatud vastavalt sisu ja sisu nõuetele. Üldotstarbelise õpetaja arendamine peaks toimuma didaktiliste vahendite ettevalmistamise käigus ja haridustegevuse funktsionaalselt orienteeritud komponentide kujundamise käigus. Põhiliste info- ja sidetehnoloogiate moodustamisega seotud hariduskursused ja programmid peaksid võtma endale kontekstuaalse õppe rakendamise.

Tavaliselt paigutatakse operatsiooni asukoha ja naise näo vahele ekraan. Vene hariduse moderniseerimise mõiste kõige olulisem suund on uue põlvkonna pedagoogilise personali ettevalmistamine ja põhimõtteliselt uue pedagoogilise töö kultuuri moodustamine, koolitusõpetajate koolitusõpetajate ja selle vajaliku teabekultuuriga. Nad on valmis ja teadis, kuidas rakendada uut infotehnoloogiat õppe- ja juhtimishariduse protsessis. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutuselevõtt õpetajate kutsetegevusele on Venemaa hariduse kaasajastamise prioriteetne suundtäna, seoses uute haridusstandardite kasutuselevõtuga.

Hariduse informaatimine viis pedagoogilise töötaja kvalifikatsiooni muutumiseni. Kvalifikatsiooni raamat näitab järgmisi pedagoogilise töötaja nõudeid:"Pedagoogilisel töötajal peab olema teabepädevus - tegevuse kvaliteet, mis tagavad tõhusa otsingu, struktureeriva teabe, selle kohandamine pedagoogilise protsessi ja didaktiliste nõuete kohandamisega, haridusprobleemi kujundamisse erinevate teabe- ja kommunikatiivsete meetoditega, kvalifitseeritud tööga Erinevad teabevahendid, professionaalsed tööriistad, valmis tarkvara metoodilised kompleksid, mis võimaldavad kujundada pedagoogiliste probleemide ja praktiliste ülesannete otsust, automatiseeritud õpetaja töökohtade kasutamist haridusprotsessis; Regulaarne sõltumatu kognitiivne aktiivsus, valmisolek viia läbi kaugõppe tegevust, arvuti ja multimeediatehnoloogiate kasutamist, digitaalseid haridusressursse haridusprotsessis, kooli dokumentatsiooni säilitamine elektroonilisele meediale.

Dick, A. Professionaalse pädevuse arendamine on õpetaja loomingulise individuaalsuse väljatöötamine, valmisoleku moodustamine uue, arendamise ja pedagoogilise innovatsiooni vastuvõtmiseks.

Peamised omadused, mida õpetaja peaks omama, tuleb pidada järgmiselt: isikliku arengu soov, loovus; Innovatsiooni motivatsioon ja valmisolek; kaasaegsete haridusprioriteetide mõistmine; Võime ja järele mõtlemise järele.

Probleemse pädevuse kaasaegse pedagoogilise personali valdkonnas info- ja kommunikatsioonitehnoloogia IKT pädevus on asjakohane nii pedagoogilise teoorias kui ka hariduse praktikas. Viimastel aastatel kasutatakse IKT pädevuse kontseptsiooni sageli teadus- ja pedagoogilises kirjanduses ja regulatiiv- ja juhtimisdokumentides seoses IKT tähtsuse suurendamisega haridussüsteemi ja Venemaa ühiskonna toimimises tervikuna.

Praegu jagatakse hariduse pädevuse lähenemisviisi mõiste, mis on põhiliste muudatuste aluseks, et tagada hariduse vastavuse taotlustes ja informatiseerimisperioodi ühiskonna ja globaalse suhtluse ühiskonna võimalusi. Pädevuse lähenemisviisi seisukohast, haritud võimu kasutamine iseseisvalt lahendada probleeme erinevates valdkondades ja tegevustes, mis põhinevad sotsiaalse kogemuse kasutamisel, mille element muutub ka oma õppija kogemusele.

See on pädevuse lähenemisviis, mis määrab kindlaks üks "hariduse moderniseerimisstrateegia" põhjendused - Venemaa hariduse valdkonnas ja lähitulevikus valdkonnas. Oluliste pädevuste üksikasjad, mis määravad haridussüsteemi moderniseerimiseks reguleeriva raamistiku, tähendab järgmist lähenemisviisi mõistete Kuidas suurendada videoliiget ilma instrumentideta Pädevus - valmisolekut kasutada õppinud teadmisi, oskusija oskused, samuti aktiivsuse viisid praktiliste ja teoreetiliste ülesannete lahendamiseks.

Pädevus -identiteedioskuste tase, mis peegeldab teatava pädevuse vastavuse astet ja võimaldades konstruktiivselt tegutseda sotsiaalsete tingimuste muutmisel.

Pädevuse lähenemisviis hariduses põhineb asjaolul, et pädevused ei eita teadmisi, oskusi ja oskusi, kuigi nad erinevad põhimõtteliselt: alates teadmistest - olemasolu tegevuste vormis, mitte ainult selle kohta teavet; oskustest - üleandmine erinevatele objektidele; Oskustest - Teadlikkus, mis võimaldab isikul tegutseda mitte ainult tavalisel, vaid ka uues, mittestandardses seadistuses.

Seega ei saa pädevusi moodustada ilma teadmiste, oskuste ja oskusteta, mis ei ole iseenesest tähtsad, vaid pädevuse saavutamise vahendina. Hariduse valdkonna mõiste "informaatika- ja infotehnoloogiad" märgib vajadust moodustada "teabe ja kommunikatsioonipädevus" üheks prioriteetideks, et kaasaegse üldhariduse, sealhulgas: Terviklik maailmavaade ja teaduslik maailmavaade, mis põhineb põhiteabe seaduste ühtsuse mõistmisel looduses ja ühiskonnas, nende formaalse, matemaatilise kirjelduse võimalus; Ideed teabeobjektide ja nende ümberkujundamise kohta inimpraktikas, kaasa arvatud nende tehnoloogiate rakendavate infotehnoloogia, tehnilise ja tarkvara abil; Üldhariduse ja kutsealaste teadmiste ja oskuste, sotsiaalsete ja eetiliste normide kombinatsioon inimeste käitumise kohta XXI sajandi teabekeskkonnas.

IKT vahendite haridusprotsessis on suunatud õppeprotsessi intensiivistamisele, õppe ideede rakendamisele, õppeprotsessi korraldamise vormide ja meetodite parandamisele, mis tagab ülemineku tegelike teadmiste mehaanilise assimilatsiooni üleminekut Oskused omandavad sõltumatult uusi teadmisi.

IKT rahaliste vahendite põhjal rakendatud võimaluste laialdase spektri tõhus kasutamine on täna seotud IKT - pädevuse moodustamisega kõigi haridusprotsessis osalejate üldise soodsa teabe ja kommunikatsioonipädevuse olulisema osana. Sellega seoses saab IKT-i pädevust määratleda kui teadmisi, oskusi ja kogemusi.

Kategooria: Operatsioonid Video, Operatsioon

Valmisolek kasutada õppinud teadmisi, oskusi ja oskusi, samuti eluviise elus lahendada pedagoogilisi ülesandeid kasutades vahendeid ja IKT meetodeid, nimelt: Teostab teavet teabevahetuse kogumise, töötlemise, edastamise, ladustamise kohta, et toota teavet teabe ja metoodilise toetuse protsesside automatiseerimiseks; Hinnata ja rakendada haridusalase teabevahetuse elektrooniliste väljaannete elektrooniliste väljaannete võimalusi hariduslikel eesmärkidel; Korraldage haridusprotsessi osalejate ja info- ja sidetehnoloogia vahendite põhjal tegutseva interaktsiooni teabevahetus; Luua ja kasutada psühholoogilisi ja pedagoogilisi katseid, diagnoosida õpilaste teadmiste taseme jälgimise ja hindamise meetodeid, nende edendamist õpetamisel; Harjutusõppe tegevus IKT vahenditega aspektides, mis kajastavad konkreetse haridussubjekti omadusi.

Järgmised pedagoogilise IKT-i komponendid - pädevust: Sotsiaalne kasutaja pädevus; Konkreetne teema IKT - pädevus asjakohastes teemades ja haridusvaldkondades. Ja saate määrata ka IKT moodustamise taseme - pädevus: Põhilised invariantsed teadmised, oskused ja kogemused vajalikud õpetajad IKT-tehnoloogiate haridusprobleemide lahendamisel - tehnoloogiate lahendamiseks Teema - orienteeritud - arendamine ja valmisoleku rakendamise valmisoleku arendamine spetsialiseeritud tehnoloogiate ja ressursside haridustegevuses, mis on välja töötatud vastavalt ühe või teise teema sisu ja metoodika nõuetele.

Rääkides õpetaja professionaalsest valmisolekust info- ja sidetehnoloogia vahendite kasutamisele, toetume me V. A arvamusele Saladine, mis määras selle erilise vaimse seisundi kujul teatud meetme proovi struktuuri olemasolu ja pidev keskendumine selle täitmisele.

Valmisolek nii keerulise psühholoogilise hariduse lisaks vajalike teadmiste, oskuste Kuidas suurendada videoliiget ilma instrumentideta oskuste hulka mitte ainult piisavaid nõudeid kutsetegevusele, isiksuse omadustele ja võimetele, vaid ka informatiivse arusaamist kutseülesannete, nende tähtsuse hindamisel jnemotiveerivat huvi Professions, soov õnnestub jne ja tahtel kahtlused kahtlused, võime mobiliseerida oma tugevust jne ja seetõttu hõlmab kognitiivseid, operatiiv- ja aksioloogilisi komponente.

Võime pädev spetsialist minna kaugemale objekti oma elukutse võimaldab määrata pädevuse kõrgeima valmisoleku. Õpetaja, kes kasutab oma tegevuses IKT-vahendeid, peaksid psühholoogiliselt valmis oma teadmiste pidevaks parandamiseks valmis. Niisiis, Dyachenko I. Peab psühholoogilist valmisolekut kui märkimisväärset eeltingimust, kuna stabiilne isiksuse omadused, sealhulgas selle struktuur, positiivne suhtumine konkreetsesse tegevusse, millest tähtsust psühholoogilise tuju IKT peaks olema.

Sellega seoses peab pedade seintel tulevane õpetaja vormima ja professionaalset valmisolekut pideva enesehariduse ja täiustatud koolituse jaoks IKT-s. Haridus- info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate informatiseerimise kiire areng toob kaasa mitmete eesmärkide, sisu, vormide ja -meetodite ümbermõõdumise arvutiteaduse koolituse meetodite arenenud koolituskursustes, kus perioodilisus 5 aastat, iga töötaja haridussüsteemi parandab selle kvalifikatsioon.

Täiustatud koolitussüsteem sõltumatufiliaali professionaalse hariduse tegevuse ettevalmistamisel õpetajate, kes on loonud pedagoogilise kogemuse töö, säilitades samal ajal säilitades kogunenud positiivne potentsiaal õpetaja peab looma soodsad eeldused laialt levinud kasutuselevõtt praktikas hariduse kaasaegse saavutusi valdkonnas arvuti teaduse valdkonnas ja IKT.

Õpetajad, kes said teadmisi uute haridustehnoloogiate valdkonnas, on neil neid pidevalt näidata, on operatiivse suhtluse professionaalne keskkond. See nõuab sellistele küsimustele terviklikku lahendust: 1 õpetajate pidev täiustamine IKT kasutamise valdkonnas koolitusel; 2 tarkvara ja riistvara värskendus ja hooldus seadmete ja teabevahendite toimimise ja infovahetuse OU, info- ja sidetehnoloogia tehnilise toe ja Interneti-ühenduse pakkumine; 3 õpetajate pedagoogilise tegevuse teave ja metoodiline toetus IKT abil.

See muudab küsimuse luua pidev süsteem pedagoogiliste töötajate kvalifikatsiooni parandamiseks IKT kasutamisel haridusprotsessis korrapärase teabe ja õpetamise toetuse arvelt pedagoogide vahelises valdkonnas. Selle probleemi lahendus seisneb mõistlikul kombinatsioonil täistööajaga kursuste ja iseseisev töö, mis põhineb kaugõppe jaoks mõeldud materjalidel ja paigutatakse ülemaailmsesse arvutivõrku.